(記者陳光蘊／新北報導)竹林中學上週五舉辦語文成果展，以本土語歌曲戲劇與英語話劇雙軌展演呈現學生學習成果。舞台上，學生用母語唱故事、以英語論未來，探討AI、數位倫理與社會議題，展現扎實語文力與思辨力，也凸顯學校長期深耕語文教育的成果與創新思維。
當一所學校的舞台，同時說著兩種語言一種來自土地，一種通往世界那就不再只是成果發表，而是一種教育選擇的宣示。竹林中學這場語文成果展，最值得被看見的，不是熱鬧，而是方向。在當前教育現場仍糾結於「升學成績」與「素養能力」拉扯之際，他們用一場雙軌展演，給出了一個清晰的答案：語言，不只是工具，而是理解世界與定位自我的方式。
這場以「本土語×英語話劇」為主軸的動態展演，其實是一種結構性的設計。本土語言不再只是課本裡的拼音與測驗，而是透過歌曲、戲劇與流行文化的混搭，被重新放回生活語境。學生在舞台上用閩南語唱出旋律、說出故事，甚至融入漫威式英雄敘事，那種自然流動的語感，不是短期訓練可以堆疊，而是長期浸潤的結果。正如校長盧志雄所言，「語文學習的價值，不在於分數，而在於能否在真實情境中理解文化、勇敢表達自我。」這場展演，正是這句話的最佳印證。
另一條軌道英語話劇則展現出截然不同的高度。如果說本土語是在回答「我們從哪裡來」，那麼英語，則是在思考「我們要往哪裡去」。《WHAT IF – The Choice We Make》與《The Digital Rift》兩部作品，沒有停留在語言展示的層次，而是直接切入當代最棘手的議題：AI、數位分裂、假訊息與網路霸凌。學生不是在「演英文」，而是在用英語思考，語言真正成為思想的載體，而不是考試的附庸。
再往深一層看，竹林中學近年推動的「Cool English」自主學習平台，以及學生在各項競賽中的穩定表現，其實補上了另一塊關鍵拼圖學習動機的內化。當語言不再只存在於課堂，而是透過數位工具被延伸到日常，學習才有可能從「被要求」轉變為自我驅動。如校長盧志雄所指出，這些展現出的能力，正是長期規劃與持續深耕的成果，也是學校希望每位學生都能具備的跨文化表達力與思辨力。
竹林的嘗試，某種程度上，是在重建一條語文學習的完整路徑：從本土扎根，到課堂應用；從舞台展現，到國際接軌。當學生可以自在地用母語說故事，同時用英語討論未來；既理解文化的來處，也具備面對世界的能力，這正印證了校長盧志雄的理念：教育的最終目的，是讓語言成為思考與自信的橋梁。這樣的舞台，不僅展示語文成果，更展示了一代學子無限的可能性。(圖/記者陳光蘊翻攝)
